幼儿园室外活动课程的设置有哪些？

《幼儿园教育指导纲要（试行）》纲要中指出，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足儿童多方面发展的需要，使其在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。户外环境是幼儿园环境建设的重要组成，为幼儿提供体能、认知、社会等身心和谐发展的游戏空间。对任何一所幼儿园来说都是不可或缺的.

创建区域活动户外活动环境的多样化是诱发幼儿户外活动兴趣的基本条件。在户外活动环境创设中巧妙的运用沙地、水泥地、石地、水池、草地等元素的活动场地。明确场地划分区域化 可根据园所实际场地及需求划分为器械区、游戏区、沙水面区、动植物区养殖区、绿化带等。

区域活动是根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化育人环境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。

作用与意义

1、尊重个体差异，因人施教。

2、区域中投放了丰富的操作材料，为幼儿探索练习提供良好的物质条件，幼儿在区域活动中操作、摆弄、练习、探索，从而提高其观察能力，表达能力、动手操作能力，等。

3、区域活动为幼儿提供丰富的社会交往环境，轻松的区域活动，使幼儿的活动空间扩大，幼儿之间的互动关系也变得复杂，因此区域活动也最能体现幼儿的个性和社会交往能力，促进幼儿个性和谐发展。

开发器械功能

开发器械功能，创设有利于有利幼儿发展的空间。在幼儿园户外环境创设中，玩具设施与游戏器械的选择与配备是非常重要的。多种类型的、适宜的玩具器械能够支持与引发幼儿更多样的活动内容，使整个户外环境更加丰富、完善，更富吸引力，同时还能使园所户外环境的整体品质得到提升。

那么在充分考虑幼儿园户外环创布局之下，器械的选择与配备应注意以下几点：

1.能够引发幼儿多样的创造性 

幼儿在使用户外器械活动中，同一器械因其使用方式不同对参与活动状态及活动行为都会产生不同的影响作用，器械可以引发幼儿进行户外活动的愿望和构想，并产生相应的行为。操作器械引起的方法越多，在活动中表现出来得到主动性和积极性越高，得到的身心锻炼也就越全面。在此基础上，还应多考虑投放一些低结构物的玩具材料，往往越是低结构的玩具器械越能引发多种类型的活动内容。角色/表演游戏类瞭望台能够自然引发幼儿攀爬等活动，同时激发在玩乐的同时利用不同角度观察；主题鲜明的架构激发幼儿丰富的想象和创造。建构/野趣游戏类利用规格多样、种类丰富、数量充足的积木进行各类景观建筑等模型的搭建，激发幼儿创造能力及协作能力。而利用坡地设置各类滑梯、滑道攀道引导幼儿进行攀爬，锻炼健康的身心，充分运用园区场地的特点进行特色改造。

2.适龄幼儿活动特点与水平

幼儿园户外器械主要针对3-6岁幼儿使用，应充分考虑不同年龄阶段幼儿的活动特点、能力水平、兴趣需要，满足不同层次的需求。同时适应性原则还要求在进行玩具器械配备时，要充分考虑幼儿的最近发展区，科学定位玩具器械的难度与挑战性，以满足幼儿适度冒险的需求。

3.因地制宜，具有活动价值

玩具器械的配备应力求数量适当、质量过硬、经久耐用。同时，还应因地制宜、就地取材，充分发掘利用当地资源进行开发设计与制作。还应注意是，在有限的经济条件下，应优先配备活动价值更高的玩具器械

4.安全环保的质量保障

安全环保是户外玩具与器械在选择与配备时必须遵循的最基本的要求，在选择与配备时应以符合《玩具安全标准》的玩具器械为优先选择。同时在安置玩具器械时，地面应为符合标准的软质弹性地面，并且还要考虑到底部的稳定与结构连接的牢固。而在后期的使用过程中培养定期检查维护，便于发现问题及时处理，确保幼儿使用安全放心。

结合幼儿自身活动实践，及对幼儿园良好户外环境创设的认识和思考。不难发现园所环境创设不能只从单一对的物质环境创设达到满足，而需逐步的升级进入更高的层面--心理环境的创设，而两者其都是幼儿园环境的重要组成部分。科学良好的户外环创及器械配置让幼儿在活动中玩法越来越多、兴趣越玩越高、思路越玩越广，自信心也随之越来越强，使其身心的发展愈加健康。